„Virusul cognitiv” care amenință educația. Mihai Dimian, după rezultatele PISA: „Ne va afecta şi mai mult pe viitor”

Ministrul interimar al Educației, Mihai Dimian, avertizează, după publicarea rezultatelor PISA 2025, că aproximativ jumătate dintre elevii români nu ating standardele minime de competență și vorbește despre efectele unui „virus cognitiv” care ar putea afecta tot mai puternic capacitatea de învățare. Oficialul leagă fenomenul de inteligența artificială, rețelele sociale, timpul petrecut în fața ecranelor, schimbarea obiceiurilor de lectură și fragmentarea atenției. „Rezultatele României sunt slabe şi trebuie să spunem acest lucru fără ocolişuri”, afirmă Dimian.

Ministrul interimar al Educației a anunțat că va publica în weekend o analiză mai amplă a rezultatelor PISA 2025, iar săptămâna viitoare va prezenta atât măsurile luate în acest an pentru îmbunătățirea performanțelor elevilor, cât și soluțiile pe care le consideră necesare pe termen scurt.

Mihai Dimian: „Rezultatele României sunt slabe”

Într-o primă analiză publicată pe Facebook, Dimian compară rezultatele PISA cu datele de la Evaluarea Națională și atrage atenția asupra ponderii ridicate a elevilor care nu ating nivelurile minime de performanță.

"Acum voi menţiona doar următoarele: Rezultatele României sunt slabe şi trebuie să spunem acest lucru fără ocolişuri. Am încercat să ofer societăţii mai multe perspective asupra acestui sistem şi puteţi vedea înregistrate pe pagina Ministerului şi prezentările legate de rezultatele României la alte evaluări internaţionale care s-au făcut în ultimii ani (TIMSS, PIRLS, ICILS, ICCS), precum şi prezentările legate de rezultatele de la Evaluarea Naţională şi Bacalaureat. Doar un exemplu: la Evaluarea Naţională din 2024 au obţinut note peste 5 la Matematică 105.214 elevi, iar 82.894 au obţinut note peste 6. În clasa a VIII au fost atunci 181.832, deci 42% nu au obţinut note peste 5, respectiv 54% nu au obţinut note peste 6", spune Dimian.

Testarea PISA aplicată în mare măsură aceleiași generații arată, potrivit ministrului, că 52% dintre elevi nu au depășit nivelul 2 la Matematică, considerat pragul pentru așa-numitul „analfabetism funcțional” în acest domeniu.

„Aproximativ 50% dintre elevi nu au cunoştinţele şi competenţele” stabilite ca standard minimal

Dimian subliniază că Evaluarea Națională și PISA măsoară lucruri diferite și că rezultatele celor două testări nu pot fi echivalate direct. El consideră însă relevantă apropierea procentelor.

"Nu afirm că nota 5 sau nota 6 la Evaluarea Naţională este echivalentă cu nivelul 2 PISA. Cele două evaluări au obiective şi metodologii diferite: Evaluarea Naţională încearcă să verifice competenţele elevilor în raport cu programa şcolară, în timp ce testul PISA urmăreşte în ce măsură elevii pot utiliza cunoştinţele şi competenţele dobândite în situaţii şi probleme relevante din viaţa reală şi pentru profesiile viitorului. Dar apropierea acestor rezultate ne arată că provocarea principală cu care ne confruntăm este că aproximativ 50% dintre elevi nu au cunoştinţele şi competenţele pe care le-am stabilit ca standard minimal la finalizarea gimnaziului. Ca să aplici, mai întâi trebuie să ştii şi trebuie să înţelegi. Dincolo de capacitatea elevilor români de a aplica în viaţa reală sau în probleme legate de profesii viitoare, ei au fost promovaţi pe parcursul gimnaziului printr-o scădere a exigenţei şi nu prin acumularea cunoştinţelor şi a competenţelor necesare pentru media 5 la matematică", explică ministrul interimar.

România a urmat tendința internațională de scădere la PISA

Ministrul arată că deteriorarea rezultatelor României între PISA 2022 și PISA 2025 se înscrie într-un fenomen observat și în statele dezvoltate membre OECD.

"Media ţărilor membre OECD la matematică a scăzut cu 9 puncte, media României a scăzut cu 9 puncte. Media ţărilor membre OECD la ştiinţe a scăzut cu 3 puncte, media României a scăzut cu 3 puncte. Media ţărilor membre OECD la lectură a scăzut cu 14 puncte, media României a scăzut cu 16 puncte. (Dacă vom compara PISA 2018 cu PISA 2025, observăm că scăderea scorurilor ţărilor membre OECD este dublă prin comparaţie cu scăderea scorurilor României.)", subliniază ministrul.

Potrivit explicațiilor sale, OECD estimează că aproximativ 20 de puncte PISA corespund progresului mediu de învățare realizat într-un an de elevii cu vârsta de aproximativ 15 ani.

De la efectele pandemiei la un „virus cognitiv”

Dimian atrage atenția că evaluarea desfășurată în perioada martie-mai 2025 reflectă acumulările elevilor din intervalul 2016-2025. În această perioadă s-a suprapus pandemia, inclusiv aproximativ un an în care activitățile didactice s-au desfășurat online.

Ministrul susține însă că, dincolo de consecințele pandemiei, sistemul educațional se confruntă cu o nouă provocare, pe care o descrie drept un „virus cognitiv”.

"Deci este o perioadă mai lungă în care învăţământul a evoluat într-un anumit mod şi unul dintre evenimentele întâmplate în acea perioadă a fost pandemia, cu trecerea învăţământului din format fizic în format online pentru aproximativ un an. Dar pe lângă efectele virusului biologic, vorbim în această perioadă şi despre efectele unui "virus cognitiv", care ne va afecta şi mai mult pe viitor dacă nu luăm măsuri. Cercetători de la universităţi de prestigiu justifică această analogie provocatoare. Inteligenţa artificială nu schimbă doar instrumentele pe care le folosim, ci ne afectează şi modul în care gândim. Iar la aceasta putem adăuga utilizarea reţelelor sociale, timpul petrecut în faţa ecranelor, schimbarea obiceiurilor de lectură, fragmentarea atenţiei şi altele", explică ministrul.

În pofida rezultatelor slabe, Mihai Dimian susține că există soluții pentru îmbunătățirea performanțelor și că este nevoie de o evaluare realistă a situației din educație.

"Avem multe de recuperat. Dar sunt soluţii şi putem să ne dezvoltăm semnificativ chiar şi în condiţiile actuale, dacă suntem dispuşi să privim lucid realitatea şi să construim cu răbdare şi consecvenţă", mai declară Mihai Dimian.

PISA 2025: România, sub media OECD la toate cele trei domenii

Raportul PISA 2025 arată că elevii din România au obținut rezultate sub media OECD la Matematică, Lectură și Științe.

Potrivit datelor prezentate, 48% dintre elevii români ating cel puțin nivelul minim de competență, nivelul 2, la Matematică, față de o medie OECD de 65%. La Lectură, pragul este atins de 52% dintre elevii români, comparativ cu 69% în statele OECD, iar la Științe procentul este de 54%, față de media OECD de 74%.