Profesorii români, între nemulțumiri și cifre: se plâng de salarii, dar predau cu 260 de ore mai puțin decât media țărilor din OCDE

Sistemul de educație din România scoate la iveală o serie de contraste: șase din zece profesori se declară mulțumiți de salariile pe care le primesc, dar, în același timp, consideră că statutul profesiei lor în societate s-a deteriorat. Datele apar într-un raport al OCDE privind resursa umană din educație, care semnalează inclusiv toleranța ridicată a directorilor față de absențele repetate ale cadrelor didactice.

Profesorii din România, mult sub media OCDE la numărul orelor de predare

Cadrele didactice din România ajung la aproximativ 540 de ore de predare într-un an, în timp ce media statelor OCDE este de aproximativ 800 de ore. Diferența se reflectă și în timpul petrecut de elevi în sala de clasă.

Profesorii din România predau în jur de 540 de ore pe an, considerabil mai puțin timp de lucru, față de media OCDE de 800 de ore. Așadar și copiii stau în clasă extrem de puțin timp. Prin comparație, dascălii din Costa Rica țin lecții și corectează teste aproape 1.300 de ore în fiecare an școlar, iar cei din Statele Unite trudesc cam 900 de ore. Doar bulgarii au un program mai lejer decât colegii români - 504 ore pe an la catedră.

Numărul redus al orelor este prezentat drept unul dintre factorii importanți care contribuie la nivelul de satisfacție de peste 60% în rândul profesorilor români. Un alt avantaj îl reprezintă vacanțele, care însumează aproape 17 săptămâni anual, mai exact 16,6 săptămâni. În comparație, profesorii din Bulgaria au cu opt zile libere mai puțin.

România are însă probleme cu posturile rămase neocupate

În ciuda acestor condiții, la începutul fiecărui an școlar, 1,5% dintre posturile de predare din învățământul primar din România rămân neocupate. Procente mai mari sunt înregistrate doar în Luxemburg, cu 2%, și Belgia, cu 1,8%.

În Coreea, Turcia, Austria și în majoritatea statelor analizate, deficitul este mai mic de 0,1%. Situația este și mai dificilă în învățământul gimnazial din România, unde lipsesc peste 3% dintre profesori.

„În continuare sunt multe școli care încep anul fără toți profesorii la clasă, s-a întâmplat de multe ori și la noi la școală. Nu mai e atât de atractiv să predai în zonele rurale”, spune profesorul Sorin Hagiu, citat de ProTv.

Cercetătorii OCDE explică deficitul deja pronunțat de profesori de matematică și de alte discipline din zona științelor exacte prin faptul că absolvenții nu mai sunt atrași de o carieră la catedră. Profesia, care în trecut beneficia de un statut social ridicat, pierde în prezent competiția cu sectorul privat, unde absolvenții pot obține salarii mai mari.

Directorii, prea toleranți cu absențele profesorilor

Raportul evidențiază și situația directorilor de școli din România. Comparativ cu omologii lor din alte țări, aceștia sunt considerați mult mai toleranți în privința profesorilor care absentează de la ore.

„Un alt mod în care lipsa profesorilor se manifestă în multe țări este când profesorii își iau concediu de odihnă pe perioadă lungă sau lipsesc mult, din alte motive. Dacă ne uităm la România, potrivit declarațiilor directorilor, procentul copiilor afectați e foarte, foarte mic, mult sub 5%”, explică Abel Schumann, analist senior.

OCDE estimează că populația școlară din România se va reduce cu 10% până în 2033. Această evoluție ar urma să ducă la o concurență mai mare între cadrele didactice din învățământul primar și cele din învățământul gimnazial.